Nie zaskoczę nikogo, jeśli powiem, że moi ósmoklasiści nie przeczytali „Quo vadis”. Na szczęście niektórzy przynajmniej zaczęli, dali radę przeczytać kilkadziesiąt stron (między 50 a 100!), co jest nie lada wyczynem w ich wieku… Bo „Quo vadis” jest piękną lekturą, ale zupełnie odbiega od zainteresowań nastolatków i ani trochę nie zachęca do sięgania po literaturę
Planowanie procesu uczenia na cały rok szkolny to ważna sprawa. Jeśli zrobimy to z głową, ułatwimy sobie pracę na kolejnych parę miesięcy, a także zapewnimy sobie poczucie pewności i bezpieczeństwa w tym, co robimy. Również nasi uczniowie poczują się lepiej wiedząc, co ich czeka – dlatego jestem za tym, żeby na pierwszej lekcji podać im
Na tę innowację pedagogiczną nabrałam apetytu, kiedy odkryłam, że moja klasa lubi gotować 🙂 A do tego szkoła zaopatrzyła się w bogaty wybór sprzętu kuchennego w ramach projektu „Laboratorium przyszłości” – korzystać trzeba, ile tylko się da! Innowacja organizacyjno-metodyczna, zakładająca pracę metodą projektu, odbywać się będzie przez cały rok szkolny. Zakładam, że będziemy ją realizować
Dawno temu, kiedy moi obecni siódmoklasiści zaczynali przygodę w klasie 4, a ja zaczynałam przygodę z uczeniem języka polskiego, do każdej lektury przygotowywałam dla nich zakładkę z obrazkami z lektur i wybranym cytatem. Bardzo to lubili, zbierali, chowali do książek, a niektórzy jeszcze pod koniec 6 klasy mi pokazali, że nadal je trzymają i nie
Pisałam już o tym, jak wykorzystywałam prezentacje Genially z młodszymi uczniami na zajęciach języka angielskiego. Tym razem chciałabym opowiedzieć o prezentacjach dla starszych uczniów, bo z nimi inaczej pracowałam. Prezentacje były nieocenione podczas zdalnych lekcji (pracowałam na platformach Zoom i Clickmeeting). Potrzebowałam obrazu, wizualizacji treści lekcji. Jeśli potrzebne były efekty dźwiękowe – również mieściły się
